大概是從今天開始，感覺到了自己對於這個營隊的力不從心......
昨天離去前，和育民老師留聯絡方式，他很熱心地說如果在台南生活有任何問題都可以找大家幫忙，是人很好的老師。晚上稍微用Line聊了一下，我向他提自己對於帶國小生抓不到要領的困惑，他簡單回說，可能需要用比較直接明確的用語來告訴他們。
而我自己經過了第一天，也開始感覺到，這營隊本身的走向和自己原本想得不太一樣。原本想像中，隊員、隊輔間對議題及做法討論空間很大，後來才發現其實不然。這是畢竟是一個，要求成員在最後要有一定制式產出的任務導向型的營隊，變成營隊中的所有討論，都要盡量在壓縮的時間內朝著這個目標前進。
這就變成，尤其在理性思考能力方面還比較不成熟的國小組，許多時候都是老師為了要趕上進度，必須一直講個不停，或甚至直接告訴孩子們要怎麼做，而就我觀察到的，有些孩子們就在這種氣氛下，變成「聽命令」的角色，因為怕做錯、怕不符合要求，過程中鮮少看到有孩子是「主動」去行為的，通常都是大人一直說現在要幹嘛要幹嘛，然後孩子們照著去做。
這個營隊，大人說太多話了。這是截至目前為止我對於這個營隊的看法，尤其是執行長，抓到麥克風便講個不停，雖然講了許多價值，但我真的懷疑這些價值都是他一個人說了算，還是真的來自參加者在活動中體認到的？
這個營隊究竟是以誰為主體？這些價值都是大人的詮釋嗎？有哪些詮釋，是產生於做為參加者的國小、國中生們？而這些做出來的東西，又是誰想要的呢？
在營隊一開始，我寫下自己對營隊本身可能性的期望，是可以激發大家的熱情。我希望這個熱情是真的發自他們內心的，覺得去做這件事很好玩、很想去做，覺得這些問題真的是問題，很想去解決。而不是由我們這些隊輔、老師，一逕地灌輸他們「這很重要」、「要去做這個」、「這很有意義」。
可當這是一個以最終壁報小論文為任務導向的營隊，是不是就必然得在過程中進行某些灌輸呢？
關於教育的種種想法在我腦中不停打架，覺得自己認同的、理想的價值，似乎在眼前的營隊難以看見。雖然覺得我們這隊的老師中，育民老師是很好的老師，但卻又覺得不太好意思一下子去找對方聊這些感覺有些尖銳的想法。
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有點抓不到這營隊的核心價值在哪，使自己有些鬱悶、無力。早上繼續上課，下午又去南清宮踏查了一次，聽耆老講一些以前種防風林的故事（老人家講的是古早時台語，幾乎完全都聽不懂啊...）回來後，鬱悶的心情有些累積到引爆，因為在教地圖的阿茂老師的指示下，要去做一張長條型的大地圖，為此搞得雞飛狗跳人仰馬翻，找照片、印照片弄得一團亂......不禁想翻一百個白眼，覺得這些大人做事怎麼可以這麼沒有整體規劃，亂糟糟的沒效率。
結束後殷妤和執行長稍微聊了一下帶隊的情況，結果執行長叫她今天晚上先畫好魚眼地圖的草稿，殷妤真的就留下來畫了......越來越覺得，執行長很容易突然天外飛來一筆，叫你去做什麼，慢慢發現這點之後，我好像就會自動篩選哪些是有必要、哪些是沒必要的，如果判斷之後沒必要的事情，就會默默當作沒這回事。
不禁想，自己是不是比較驕傲、也比較狡猾呢？不像殷妤和昀珉那麼任勞任怨，我對於許多在做事方面的想法似乎蠻自我的，在沒有一定強迫的狀態下，自己去認定到底需不需要之後，就會照著自己的意思去做。
雖然很想回家休息了，但基於一種義氣，雖然實際上幫不上什麼忙，還是留下來陪殷妤，一邊看著她畫草稿一邊也聊了一些，她很坦率地分享，說她是那種非常在乎成績，和在老師面前表現好不好的人，像她就非常在意他們那組做出來的壁報小論文會不會比別人差，因為成果發表的時候，她的老師也會來看。
相對來說，我可能就是那種很不在意成果到底漂不漂亮的人吧......
當面對不喜歡、不太想做的事情，但又必須該去做的時候，要怎麼辦呢？畢竟活在這世界上，這些不太喜歡但又得做的事，好像是一部分的必然呀。悶悶的，累累的，對這個營隊，好像漸漸失去了幹勁了。
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